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| 學制 | 教學語言 | 校舍 |
| 2年（夜間） | 英文 / 中文 | 青洲校舍 |
本課程側重於「特殊和融合教育」及「學校管理和領導」之兩大專業範疇，並就當前問題和趨勢作深入探討。
教育碩士學位課程旨在透過課程學習來推進和鞏固在領導力、融合教育和課程開發方面的學術研究。本課程提供兩個專業範疇：特殊和融合教育及學校管理與領導。
特殊和融合教育 專業是爲現任或有興趣投身正規學校爲學習障礙之學生提供服務的教師而設。該課程側重於融合和多樣化的課堂上進行理論、循證、方法和實務方面的教學。旨在培養教師的專業能力，以支持有特殊教育需求或天賦的學生。
學校管理與領導 專業是爲教師、學校中高級管理人員、學校行政人員或追求教育領導職業的人員而設。該課程旨在透過著重教育領導力、學校課程規劃和開發及學校評估和資源管理，爲學生在管理和領導力方面做好準備。
本學位的課程主任是 Frances Lee。
注：本教育碩士學位課程不等同於教師資格認證。持有在職教師資格證並完成特殊和融合教育專業課程的學生可申請爲資源教師的認可。
在兩年的夜間課程中，教育碩士學生持有全日制學生身份。
- 學生建立必要的知識和專業知識，以促進教育領域的公平、社會正義和多樣性
- 學生瞭解當代教育問題，並培養批判性思維和解决問題能力
- 學生提高對教育部門領導力和管理理論與實務的理解
- 學生設計並進行有意義的教育研究
- 具有相關領域的學士學位或同等學歷(必須)
- 具有較强的書面和口頭溝通能力
- 具備獨立學習能力，並能自主地計劃、執行和完成任務
課程批示（中葡版本）（請按此處）
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Modules
Year 1
本課程提供學生一個對於澳門社會、人口及經濟發展的全面概覽。學生透過課程能認識到澳門作為東西文化交匯處的定位，以及該定位如何影響到澳門的教育及其相關政策。
教育之目的、結果和意義分析乃課程重點。透過課堂、文獻閱讀及關於澳門教育政策及規範的討論，令課堂參與者更了解教育的最終目的為何。
教育者對於學生的學術成就、操行以及道德與素質培育乃至關重要。課程亦會探討如何透過信息及傳播科技的發展，逐漸展現教育全球化的影響。
本課程目標是建立學生對教育心理學理論、研究及其相關典範的理解。課程涵括認知、社會與情緒發展學說及當代心理學理論。而教育心理學中的發展式教學法（a developmental approach）為其中重點。
課程將會闡述兒童的語言、認知、讀寫、算數能力的發展，以及影響兒童的認知、社會及情緒發展的因素。同時會介紹兒童及青少年的運動、認知、社會與情緒的非典型發展及障礙。
本課程分析了澳門正規教育課程的框架及相關的發展改革。學生透過本課程能進一步了解澳門「基本學術要求」的相關規定。
同時亦會講述多層次的課程發展規劃，以及教師與教育相關人士在其中扮演的角色。
學生將會探討課程設計、教學與評估之間的複雜關係。學生需要具備調整課程規劃的能力，以應對不同類型學生的需求，如天賦特別優秀的學生、身心障礙學生等。
本課程的目的為認識澳門特殊教育法的合理依據及發展融合教育的目的及其重要性。學生會學習有關特殊學生為本的課程、教學及評估學習差異的認知和方法。學習範圍包括文化差異對政策的執行、家長及學校的溝通和合作、資源分配及融合教育的良好及正確發展。學生會認識及理解老師在特殊教學的職責、學校管理人員以致推行及監管融合教育的職責。
本課程將介紹對於現今非高等教育日益重要的各種創新科技。這些科技能夠提高學生的學習能力及個別化教學的水平，同時促進與家長的交流。這些科技包括移動裝置、網絡工具及內容共享等。同時課程將會教授有效地整合科技到教學中的技巧與方法。
本課程將會透過教育領域的研究，令學生對於其專業實踐的知識有更深理解。除了閱讀相關研究的文獻外，學生亦需執行一個小規模的研究計畫。從而令學生明白「學術研究」及「實務研究」的差別，以及探討兩者不同的目標及各自的潛力。學生將會認識到研究乃是被研究者的信念及價值觀形構而成。本課程會涵括不同的研究方法，例如行動研究、個案研究、民族誌、生命故事等。同時介紹教育研究相關的研究技巧。
本課程會探討現行學校領導的理論及有效性。學生會透過接觸以及認識學校管理人員，並在不同層面的教育政策及執行方案了解對學校的創新及改進方法。學校領導層可透過學校資訊網絡系統建立重要的公共關係。確立正面的家校合作及學校和社區合作的計劃。
本課程的目的為幫助學生審查、評估並了解有關學校領導方面的知識，並在課程完結時需要提交一份以三年為期的學校發展計劃書。
本課程會概述及探討學校在人力和物品資源管理。學生會認識學校領導層在資源管理的重要性及其挑戰和機會等可行性。課程內容包括: 教育成本會計學、學校會計記錄的概念和常規、學校財政報告及其文件記錄、學校財政的分析、財政預算的制定、監察及報告撰寫、學校資金的管理、成本效益、學校人力資源的管理、老師及行政人員的選擇、老師制度的組成以及學校危機管理。
本課程的目的為探索及批評判現今國際和澳門對學校評鑑與發展。
具體內容為: 分析「澳門非高等教育老師在私立學校的系統架構」的相關規定、內部與外部的評鑑以及學校發展和改進的關係、學校評鑑的指標、教學人員的合理表現評價及其發展、教學人員的表現評審規定、個人作品寫作其專業發展及技考、並以改善學校為本的老師培訓。
本課程將教授資優及學習障礙兒童的相應教學方法。
學生透過本課程將獲得關於不同類型資優學生的發展、特質及需求的知識，以及如何對學生提供適當的挑戰、激勵及社會互動。課程將會著重教導如何培育資優學生的社交能力及促進其同濟關係。
本課程同時會闡述學習障礙的主要原因和介紹不同類型的學習障礙，如讀寫障礙、數學障礙及書寫障礙等。教導如何針對不同類型的學習障礙學生進行介入輔導，及提供對應的教學方法。
本課程將講述當今有關阿氏保加症（自閉症）的相關研究。希望透過課程提高學生對阿氏保加症的關注，以及從而了解其成因及特性。
課程會介紹不同類型的肢體及心理障礙，以及早期介入的策略與提供資源基礎的協助，從而更有效地幫助自閉症兒童。
同時本課程亦會講授幫助感官障礙的學生，如失明、聾啞、弱視／弱聽的學生融入課堂的教學策略。
本課程將介紹內在及外在障礙的相關問題。透過本課程，課程參與者將會獲得詮釋學生的課堂行為，以及其認知、社會與情緒發展的相應知識與技巧。參與者將會建立一套有效的策略去幫助學生養成正面的行為。同時課程亦會關注如何應對學生的情緒問題，例如抑鬱症、焦慮症等，這些問題又會從那些方面影響學生的學習水平。
Year 2
該論文必須是實證研究。學生需要進行基本的數據收集，及遵守教育研究的科學規範。清晰明瞭的概念框架及恰當的批判分析，能夠使論文內容更為完整。透過撰寫論文，學生能夠總整在本碩士課程所學到的全部知識，令學生對於澳門的教育趨勢、議題及政策都有進一步的了解，同時測試學生對於教育領域知識的掌握，以及其獨立進行研究的能力。
每位學生都會分配到一名指導教授，指導教授將會在學生撰寫論文大綱及論文的過程中協助學生。
最後更新: November 24, 2022 在 11:32 am
